在伊甸社会福利基金会出版的书上，有一张动人的照片——一个漂亮的年轻人，跟一对老夫妇坐在一起，年轻人长得浓眉大眼，仿佛是旁边老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一双失明的眼睛。

老人的另一侧，是个中年妇人，或许是那个年轻人的母亲吧，居然也是位盲人。

看那标题为“心灵的摧残与光华”的文章，才知道年轻人是著名的摄影家陆沙舟。

因家里穷苦，还没上小学，陆沙舟就得每天晚上带着父母去为人按摩。父亲吹着笛子，把手搭在陆沙舟的肩上，母亲又拉着父亲，三个人连成一串，走在暗暗的长巷里。

小学之后，陆沙舟开始逃避，逃避“不完整的父亲”，也逃避同学们的眼睛。

进入青春期，陆沙舟变得更叛逆了，不但功课不好，而且常常闯祸。有一天又闯了祸，被主修工艺美术的老师罚锯木板，陆沙舟存心捣乱，故意锯出一个跟老师规定的图形不同的木板。

原以为老师一定会大发雷霆，没想到，老师居然看出他的才华而大加赞赏。这激起陆沙舟对美工的兴趣，于是他一步步努力，终于进入美术职业学校，成为一个专业摄影家。

看了这篇报道，我有很多感慨，好像看到了我自己。

我高中的时候，也不用功。高二那年，有一次英语、数学都不及格，我大为恼火地在周记上写了一篇短文《总有一天我要站在彩虹上》。文章的内容很狂傲，说：“我是丰盛，我是美好，我要不回头地一味向前飞。我要写诗，我要作画，我要的是什么都不在乎！”我甚至嘲笑那些用功的同学：“像你们吗？像XYZ吗？像煎干的灵魂吗？凡我将来不需要的，都不要！”

跟陆沙舟一样，我也以为会挨骂。没想到我的老师庄瑞英女士不但大加赞赏，而且建议我把它登在校刊上。

后来我由“投稿人”成为“编辑人”，愈写愈多、愈写愈勤。一路走到今天。

我后来常想，如果高二时没有庄老师的赞美与鼓励，可能就没有今天这个散文家的我。

同样的做法，我也带到了自己的教室。

大学毕业的第一年，我回到母校教书。有一天，批阅学生的书法作业时，我发现有个学生写的又黑又脏，但是笔墨纵肆，有一种特别的味道。

我举着朱砂毛笔，看了又看，不知怎么给分数。论“规矩”，他写的实在太乱；论“气韵”，他的字又别有一种“神韵”。

最后，我批了“甲下”。

书法作业簿发了下去，我看到他用眼睛瞪着自己的成绩，露出难以置信的表情，也见到他旁边同学的奇怪反应。我猜想，他们一定认为我这个老师乱批。

于是我对全班同学说：“某同学的书法，以一般的标准来看，我应该给他丙，但是我发觉，他的字里有一种特别的力量。大家要知道，字写的漂亮不难，但是写得自成一家、别有风骨，就不容易了。凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。”

然后，我把那学生叫到桌前说：“你下次控制自己的笔不要写出框子，就会好多了。你想想，一个有才气的人，如果又能约束自己，脚踏实地地学，当然容易成功。”

我相信，那时候班上每个学生都看到了，他一天天进步，一天天收敛。他的本子不再又脏又烂，他的字不再横涂竖抹。最后，他居然能代表班上参加书法比赛。

如果有一天，他成为名书法家，我一点也不会诧异。当然，我也可能为自己的“识才”而沾沾自喜。

“识才”，是多么重要的一件事。藏在你家中的宝藏，当然该由你自己最先发掘，对不对？

作者：刘墉（台湾）